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车工实训教学质量提高措施

作者:admin 来源:未知 日期:2020-09-03 08:52人气:
摘要:车工技能涉及到非常多的方面,同时需要学生具备较强的操作能力和实践能力,这样才能适应自己的岗位。但是在实际的教学过程中,车工实训仍旧存在诸多问题,不利于学生的健康成长。基于此,简单分析了如何提高车工实训教学的有效性。
 
关键词:车工实训;教学质量;有效措施
 
教师在实际教学时,需要增强学生的安全意识,保证车工实训教学的顺利开展;采用小组合作教学、项目教学法等展开教学,同时教师还需要认真讲解理论知识,进行良好的示范,积极开展多样化的基本功训练,夯实学生的知识基础。
 
1增强学生的安全意识
 
对于职业院校的学生来说,车工实训是其初次接触的,这能勾起学生学习的好奇心,学生会更加主动地参与到实践中,积极动手操作。但是学生在实际动手操作时,可能会出现各种各样的事故,这是因为学生不具备良好的安全意识,未能保护好自己,而教师也未能及时提醒学生。例如,学生在操作时未能及时取下三爪扳手就开始操作手柄;学生在退刀的方向上不够准确,导致工件飞出。在车工实训中会出现非常多的问题,因而需要教师在教学时能注重学生安全意识的培养,始终遵从安全第一的原则,而这也能从根本上保证车工实训的有序开展,为教学质量的提高做好铺垫。
 
2进行小组的合理划分
 
在车工实训中,工科类的学生需要牢牢掌握这方面的知识[1]。但是这些知识的学习难度相对较高,同时为了有效管理所有的学生,使其都能合理使用机床,就需要教师在全面了解学生的基础上,将学生分为几个不同的小组。在各个小组中,人数通常在四人左右,四个人一起操作同一台机床。在实际操作时,只有一名学生可以进行操作,其余学生需要认真观察;学生完成操作后,其余的学生才能按照顺序进行操作机床。在进行小组划分时,教师需要全面且深入地了解学生,无论是学生的兴趣爱好、个性特点,还是学生的知识基础、学习能力等。要安排能力较强的学生充当小组长的角色,带领全体成员共同进步。教师需要及时表扬和肯定学生,给予适当的辅导和帮助,促使更多的学生能融入到实训中,更好地学习和成长。如果条件允许的话,教师可以组织所有的小组长开展培训活动,促使所有的小组长都能牢牢掌握所有车工技能的要点,这样才能将小组长的引导作用充分发挥出来,有效指导小组内的所有成员。而这也能缓解教师的教学压力,实现学生的自我管理和成长。
 
3注重基本功的训练
 
职业院校的学生尚处于青春期,其只在刚接触某一新事物时保持充足的兴趣,等对其有所了解后就容易产生厌倦心理,车工实训也是如此。很多学生在学习且动手实践过一遍后,就认为自己已经掌握了该部分知识,只想尽快学习接下来的知识,未能夯实自己的知识基础,也未能更好地提高和完善自己。针对学生存在的这一问题,就需要教师在教学时围绕着同一知识展开不同的训练活动,逐步增加实践的难度,让学生能感受到克服难点所带来的成就感与满足感,逐渐提高学生的实践能力,夯实学生的知识基础。
 
4精心讲解、认真示范
 
车工实训是为了提高学生的动手能力和实践能力,知识的讲解是至关重要的[2]。教师在教学时,需要通过简练的语言认真讲解知识,讲解的内容要紧扣主题,层次要足够分明,能突出该节课的重点和难点,语言要生动有趣,将操作要领、目的要求以及注意事项都能清楚地讲解出来。在实训教学中,示范操作是至关重要的。学生需要认真模仿教师的操作,从而更好地理解和掌握所学知识,切实提高自己的实践能力。教师的示范必须要足够准确且规范,速度要适中,这样学生才能看清教师的动作,准确把握其中的要点。同时,教师的示范切勿浪费较多的时间,而是要留给学生充足的实践时间。
 
5合理运用项目教学法
 
目前,很多教师在教学时都开始采用项目教学法,并取得较好的教学效果[3]。在实际的车工实训中,教师在教学时都会模拟工厂的实际操作,让学生根据图纸进行实训,并结合学生的真实情况制定不用的任务。例如,简单的零件制造无法激活学生的参与欲望,难度较大的任务会打击到学生的自信心。因此,教师在教学时需要全面分析学生的实际情况,并在此基础上确定不同的教学目标,分级设计教学目标,将项目分为不同的难度和层次。学生只需根据自己的实际情况选择与之对应的任务,这不仅会激活学生学习的积极性和主动性,还能大大增强学生的自信心,让学生在实训中牢牢掌握更多的知识。
 
6结语
 
教师在实际教学时,需要分析当前车工实训存在的问题,真正从学生的角度出发,采用多样化的教学方法,增加实训教学的趣味性和有效性,促使学生可以在实训中掌握更多的知识和技能,为学生日后的学习和工作做好铺垫。
 
参考文献:
 
[1]朱津铭.中职车工实训教学的思考与经验探讨[J].南方农机,2019,50(17):176.
 
[2]裴武斌.提高车工实训课教学效果的原则与措施分析[J].人才资源开发,2016(6):239-240.
 
[3]汤恩斌.车工实训理实一体化教学模式探究[J].科技经济市场,2016(3):254-255.(04)
 
作者:肖荣 单位:盐城机电高等职业技术学校

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