环境监测实验教导创新方式

　　“环境监测”是重要的专业基础课,也是一门理论与实践并重的课程,该课程的主要目的在于使学生掌握有关环境监测的基本理论知识;了解环境监测方案的制定以及实施的原则;掌握环境监测的全过程,从布点、采样、样品保存、样品预处理到样品分析测试和数据处理等[3]。

　　实验教学内容的改革

　　如水质监测,采样地点是学校的中水站和松花江,那么学生可通过水质监测数据分析的结果,结合实验内容对学校中水站和松花江水水质加以分析评价,并给出一份黑龙江科技学院中水站的评价报告,加以说明是否达到回用或排放的标准。

　　另外,通过每年对松花江水的水质监测得到一个长期分析数据,一方面对松花江水污染的控制和监测提供有效的数据,直观地反映出松花江水的水质变化,同时也能够强化学生的环保意识和责任感。实验数据处理计算机的使用在本科教学中非常普及,但在开设环境监测实验时发现大部分学生基本上不懂得怎样利用计算机来处理实验数据。

　　这就要求实验教师在指导实验的同时,指导学生利用数据处理软件Origin对实验数据加以处理、绘图和分析,这对以后的综合实验、课程设计、毕业设计都有很大的帮助。实验报告的指导在实验教学中,实验结束后学生交一份实验报告,将数据计算完成后整个实验就全部完成。

　　如果将实验结果以环璄评价报告的形式完成,既锻炼学生处理数据的能力,又锻炼学生把所学到的专业知识和基础理论综合起来,并融合到实验结果中,把实验得到的数据加以总结、分析和评价,并尝试性地提出相应的评价结论及项目的整改措施和建议等,从而提高学生的整体素质。

　　成绩评定以往教师对学生成绩评定比较注重的是实验结果,基本上是根据学生的实验操作、数据计算和实验报告这几部分给出实验成绩,反应不出学生对基础知识的掌握情况,通过在实验中出一些思考题让学生回答,并纳入评分标准,这样更能反映出学生实验前的预习情况和对实验原理、实验现象等相关理论知识的掌握情况。

　　实验教学方法改革

　　(一)与多媒体及网络教学结合多媒体的使用已不仅局限于理论教学,实验教学也可充分利用多媒体课件演示。例如一些实验条件不具备以及一些对于健康不利的实验,完全可以通过多媒体课件演示来完成,还有一些实验一旦误操作就会影响整个实验的现象和结果,也可以通过多媒体动画的形式警示学生认真操作,避免实验操作中发生类似的情况。网络教学在高校已基本普及[2],实验课也可以通过网络教学的形式进行监测仪器、设备介绍,分析测定方法的操作要点等。

　　(二)增加对外开放学时随着社会诸多产业集成趋势的加强,本科生就业选择的覆盖面逐步拓宽,这对高校的教学和人才培养质量都提出了更高的要求,而开放性实验的设置恰恰对培养学生的专业技能和实践能力、创新能力具有重要作用。实验室管理人员和教师可以在条件允许的情况下开放一些实验项目,并提供相应的试剂、分析仪器等,学生可以根据实际情况,利用业余时间设定某些实验,经指导教师审核后就可以进行实验。开放式实验教学引导学生将专业知识与实践相结合,强化了定性分析实验结果的能力,进而提高了学生的综合素质,同时也极大地丰富学生的第二课堂。

　　(三)举办校园环境监测竞赛青年学生竞争意识强,兴趣广泛,思维敏捷,可将环境监测实验通过竞赛的方式进行。在实验教师给定采样地点、监测项目和监测方法后,学生以小组为单位,自己组织和策划,进行环境监测实验竞赛,一方面促进学生技能训练,有效提高实验教学质量。

　　同时,让学生自己动手监测他们生活和学习的环境,强化学生对校园环境的保护意识,培养学生一丝不苟、实事求是的工作态度。使学生在走向社会的同时,在专业、技能和素质上都优于他人。激发学生学习和钻研的热情,培养学生的团队合作意识,提升学生工程实践的能力,同时可选拔优秀学生参与教师的科研活动。

　　(四)将环境监测实验与实习紧密联系环境监测的实验实习,对环境专业的学生来说是十分必要的。学生可通过参观分析测试中心、环境监测站等地更深入地了解目前最先进的分析仪器设备,掌握这些仪器的原理和使用方法,直观地了解目前环境监测项目的具体情况和相关数据,以及突发事故的应急措施等,使学生从采样布点、采样方法到样品预处理和测定分析有一个更直观的认识和掌握,同时使学生更加认识到环境监测实验这门实验课的重要性。此外,结合教师布置的实习任务,让学生带着问题去实习,通过向监测站的技术人员请教,从中学到一些书本上和课堂上学不到的知识和经验。

　　教师团队整体素质的提高

　　环境监测的内容实用性很强,有关环境方面的国家标准、行业标准在不断修改,先进的分析仪、速测仪和监测技术手段也在不断更新。很多先进的分析仪器教师也都是在网上了解的,这就要求教师不断提高自身素质,一方面去一些环保部门、监测站等地进行学习深造,向一些长期从事环境监测的工作人员请教,同时教师在理论课上进行调整,在实验课中进行优化,将一些先进的仪器和经验性知识介绍给学生。

　　本人从2005年开始任环境监测的实验教学工作,在工作中积累了一些经验并尝试着进行了监测实验教学的改革,环境监测实验教学的改革在学校的大力支持下,成功地在环境2008、2009和2010级举办了校园环境质量监测大赛,并收到良好的效果,激发了学生的学习兴趣和环境意识。

　　牡丹江环境监测站的实习中本人先将思考题和实习目的布置给学生,让学生带着问题去实习参观、学习,对某些项目的监测方法和数据分析更有针对性,对某些先进的分析测试仪器的应用也有了直观的了解,并通过学生的实习日记掌握学生实习期间的收获,使实习工作达到事倍功半的效果。