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计算机专业教学中多媒体的运用

 赵叶

摘 要：本文结合计算机专业教学的特点，从教学设计、教学效果和课件制作三方面入手来分析实际教学中的媒体的运用情况，从而提出几点思考来提高自身多媒体教学的水平进行分析。

关键词：计算机 教学 多媒体 运用

随着现代教育技术的发展，教学手段也不断更新，越来越多老师在教学中采取了多媒体教学手段，多媒体教学在我校也得到了相当的普及，多媒体辅助教学在吸引学生的注意力以及培养学生的学习兴趣方面，确实取得了很大的成效。下面我想结合计算机专业教学的特点，从教学设计、教学效果和课件制作三方面入手来分析实际教学中的媒体的运用情况，从而提出几点思考来提高自身多媒体教学的水平。

一．多媒体教学促进教师进行教学设计

以一节课为研究对象，那么首先要根据教学大纲、教学计划、来确定这一节的教学目的；计算机教学内容可分为两大部分即理论与实践操作，在备课时细致划分这两大部分的内容。其次，考虑在一节课中可能会运用不同的媒体，如黑板、课件、教学软件，运行环境等等，那么运用各种媒体，既要为这一节课的目的服务，又要考虑运用媒体的具体目的。最后要着手分析教学方法，并使之良好地运用于整个教学过程中，按时间分配来实现教学任务。只有这样来思考问题，才能使教学设计目的明确。从确定的目的出发，对媒体要优选。所以老师要花一定的时间来为教学内容分配相应的媒体。

我们通常把理论知识部分利用多媒体课件辅助教学，可以由浅入深、深入浅出形象地化解知识难点，便于学生理解和掌握规律。比如在C语言的循环程序设计的教学课和数据结构的顺序和链表结构课中，我在讲解知识点原理的同时，就利用多媒体课件和视频演示的方法，给学生形象直观地展示了程序设计流程和数据结构。我们通常采用了课件展示和常规操作演示相结合的方法，比如在介绍vfp数据库命令时，多媒体课件把命令格式和使用方法展示给学生，节省了板书的时间，弥补了板书过于简化的缺点，但是在讲解命令适用情况时还要靠设计相应的实例操作来让学生掌握命令的用法。这样教学设计的内容才比较全面。因此，多媒体教学促使教师的教学设计目标明确，内容更加合理和丰富。

二．多媒体教学突出了学生为中心的项目教学法的优势，并且取得良好的课堂效果。

现代教育思想要求实现“教师中心论”向“学生主体论”转变。由于学生的主体性的发挥受学生的学习动机、学习兴趣和自我价值观的影响，在学习上表现出来的是一种主观能动性和创造性。在多媒体教学过程中，经过教师的精心设计，合理利用多种媒体，使得课堂教学信息的呈现方式形象、直观、生动有趣，课堂教学信息数量多、质量高；通过现代教学媒体创设学习情境，充分调动学生的情感和学习积极性，促使学生主动投入到学习过程中，形成一种积极参与主动获取知识的学习气氛。

在实际教学中，我们要注重各种媒体综合运用，有机结合，不能只考虑某一种媒体的使用，而应考虑各种媒体之间的有机联系，从而合理搭配，发挥各种媒体综合运用的整体效应。如讲授“办公自动化”课程中图文混排一节时，首先把许多图文混排的样章展示给学生，学生看到各式各样的图文效果，学生的好奇心和探索的求知欲被充分调动起来，再进行操作技巧的教学,效果非常好。因此，多媒体教学要求教师不仅要吃透教材，了解学生，而且要精心选用教学媒体，形成教学内容的合理结构，从而做到“功在课前，效在课上”。

我们在专业教学中还要注意教学方法与手段的同步改革。多媒体教学并不排斥传统的教学方法，但是多媒体教学中的教学手段的变化，必然要求学生多听、多看、多思考、多发表。只有这样，才能实现教学过程的优化。教法的创新我主要是在VFP数据库开发设计课中进行的尝试，我将学生信息管理系统和银行帐户系统程序的分模块给学生做演示，让学生先体验设计成果的快乐，再让学生自行演示体验，这样学生明确了学习的结果和难易程度，我给学生按模块布置了阶段任务，学生在自己的设计过程中充分注意了制作要点和技巧的使用，学生自主学习的学习效果显著。

三．多媒体课件制作促进教师的学习进步

我认为在计算机专业教学过程中运用多媒体辅助教学，更应充分考虑课件制作的实用性和使用的效率，将课件制作地简而精，既体现课内的教学设计，又不过分地占用资源而影响其它专业软件的师生交互。

不同的教师对同一教学内容，使用同一课件，根据各自不同的教学风格、教学特点、教学对象对课件进行选择、组织、修改、完善生成各自使用的课件成品，这样的模式将更有利于更新教学观念、真正实现各性化教学，同时也不断地提高课件的水平和档次。因此，我们在制作同一内容的教学课件时，可能会设计出各具特色的课件，这样既促进教师的对课件制作方法的自学，同时也促进教师之间的交流。多媒体教学，可以把教师对教材处理，教学内容的理解，教学过程的设计等完全显示出来，有利于教师间的交流、探讨，促进教师的共同学习、共同进步。但我认为不论课件是多么的丰富多彩，它反映的教学设计和教学规律都应该是相同的,我们今后应更加强课件制作的交流，把具有共性的知识体系提练出来，共同设计一批精品课件或通用课件，避免过多的重复劳动，以提高课件制作的层次和质量。

多媒体在教学中确实起了很大的作用，但我们也应该注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，即使多媒体完成了许多人力所不及的任务，也不能代替教师的全部工作，教学过程的各个环节仍要教师来组织实施。因此，教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，作好最充分的课前准备，以获得最佳的教学效果。让我们真正地用好多媒体，开拓思路，创新意识，探索更优的教学方法，让我们的课堂更加有序和多彩。