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教师职称论文发表促进初中数学教学高效的体会

作者: 来源: 日期:2014-09-25 19:50人气:

  课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段,它是教师给学生传授知识和技能的全过程,它主要包括教师讲解,学生问答,教学活动以及教学过程中使用的所有教具,也称“班级上课制”。本文发表在《教育探索》上,文章谈到了关于对促进初中数学课堂教学高效的点滴体会,是教师职称论文发表范文,供同行参考。

  课堂教学是一种师生双边参与的动态变化过程,每个学生都是生动、独立的个体,是课堂上主动求知、主动探索的主体,而教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者,是为学生服务的。在教学过程中,真正做到“以学生为本”,提高课堂45分钟效率,我的体会是:精心的进行合理的课堂教学设计,使教师的教案符合学生的实际情况,而不是学生适应教师的教案。在课堂教学流程安排上,在以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程的同时,进行“活动——体验——展示”的这一新进程。关注学生的主动参与,让学生在观察、操作、讨论、探究、交流中,在情感体验中学习知识。

  一、引导学生对数学进行了解和认识,产生兴趣

  数学来源与生活,又运用与生活。说到数学大家都会觉得只是“计算和证明”,学生学数学只要会做题就行了,而在使用新教材的过程中,数学的本身不只是“数学符号”,它有更丰富的内涵,它与人的生活息息相关。

  我们可以自由探索自己心目中的数学世界,也正是这种自由探索才是数学美的体现。数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间,是生动有趣的学习活动,学生是可以用心去体会和感悟。

  (一)数学来源于生活

  数学是生活的一部分,它是在这种实现世界中生存者,离开了数学人类将无法生存和发展。为了使学生切实体会到数学源于生活,在课堂教学过程教学中,我们可以按学生的认知规律逐步展示知识的形成过程,把身边的数学引入课堂,再把数学知识引入身边的生活,使他们加深对数学的理解。

  (二)数学是一种文化

  数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学。与其它学科一样,反映了客观世界的规律,并成为理解自然,改造自然的有力武器。

  作为21世纪的数学教师,不能只让学生会做各种各样的习题,而是让学生体会到数学的社会价值,并且从生活中去体会一种数学思想。应结合一定的教学情境,培养学生良好的学习品质,教师教书的同时,也做到了育人。

  二、创建师生平等的课堂学习环境,促进课堂高效

  数学新课标建议教师“让学生在现实情境中体验和理解数学”。可见在体验中感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径。

  教育过程是教育者和受教育者共同参与和完成的实践活动,是师生互动、教学相长的双向作用过程,要有效完成教育过程,教师和学生都必须充分发挥自己的主观能动性。教师的主导作用主要反映在教学的全过程,但在学的过程中,教师是客体,而学生是主体,教学中要敢于放手,让学生动脑、动口、动手,积极地体验。如课本让学生看,概念让学生抽象得出,思路让学生做,疑难让学生议,规律让学生找,结论让学生得,错误让学生纠,小结让学生说。要让学生勇于发表自己的不同见解,勇于提出质疑,决定学的结果如何,学生的作用是内因,教师的作用是外因,只有学生充分发挥自己的聪明才质,进行科学思维和积极创新,才能使知识内化和升华为个人的质,才能促进课堂教学高效。

  三、采用开放课堂学习评价,促进课堂高效

  在新课程理念的指导下,立足于全面启迪学生的隐形智力潜能与可持续发展的教学理念,通过积极主动的探索与思考,初步采用一种开放的数学学习评价模式。相对于传统评价方法的单一性与组织形式的封闭性,在评价过程中,多利用操作题、创意设计题、课题报告等灵活多样、开放的评价手段来关注学生各性化发展的状况,具体直观地描述学生发展的独特性和差异性,减轻学生压力,突显其学习和发展的过程。

  (一)操作性题以简单的推理能力,直观操作能力,语言表达能力为评价中心,开发创设“操作性试题”,如:请利用所提供的两张长度为a的纸条和两张宽度为b的纸条,拼、摆、折或连,构建平形四边形,并说明理由,你能提供更多的方法吗?

  (二)创意设计题,在学习“有趣的七巧板”这节内容时,可设计这样的题目:请你用七巧板拼出一个图形,并用一句贴切的话形容一下你拼出的图形含义。一幅幅学以致用的创意设计既包含创意作品,又有相应的数学解析和人文表达,不只是倾注着学生的学习热情和对数学积极的情感,而且体现了学生对知识更深层次的理解和把握。

  数学课堂常被人认为比较枯燥、乏味和缺乏激情的,因此努力创建即宽松,又富有人情味,且便于学生善于思考,乐于探究的课堂环境显得尤为重要,只有当学生体会到数学的乐趣,学生才会主动去学习和感悟数学,数学课堂才能紧张高效,数学教学才能为学生的未来发展服务。

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  教育探索投稿须知:《教育探索》杂志是教育理论刊物。以普通教育、职业教育、成人教育和学前教育为重点。主管单位:黑龙江省教育科学研究院。主办单位:黑龙江省教育科学研究院黑龙江省教育学会。国内统一刊号:CN23-1134/G4,国际标准刊号:ISSN1002-0845邮发代号:14-261。

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