浅析高校优秀毕业生成长特点——以温州大学为例

陈康豪 程婧

摘 要：优秀毕业生评选作为衡量大学生综合素质的方式，每年都得到了毕业生和在校生的极大关注。对优秀毕业生进行调查，发现他们身上存在的一些共同的特点，探索优秀毕业生的成长规律，这不仅对在校生有所启示，也能为高校培养高素质、强能力的优秀学生积累经验。

关键词：优秀毕业生；规律；温州大学

优秀毕业生评选作为衡量大学生综合素质的方式，每年都得到毕业生和在校生的极大关注。目前，关于优秀毕业生的内涵并没有一个统一的界定，有的高校将品学兼优的学生视为优秀生，有的高校将考试成绩优秀的学生视为优秀生，另有一些学校将综合素质高，动手能力强，能很好地适应社会的学生视为优秀生 。所以，优秀生的培养应该是多元化的，衡量标准并不是单一和一成不变的。本文高等教育论文仅根据温州大学对优秀毕业生评选的有关规定，经过对优秀毕业生的档案分析和个别案例的跟踪调查，发现他们身上存在的共同特点，探索优秀毕业生的成长规律，这不仅对在校的莘莘学子有所启示，也能为高校培养高素质、强能力的优秀学生积累经验。

一、优秀毕业生的特征及分析

（一）获奖者入学成绩平平者占多数

查阅优秀毕业生的学籍档案可以发现，绝大多数的优秀毕业生高考入学成绩平平，甚至有的成绩刚刚在阻挡线上。以温州大学数学与信息科学学院优秀毕业生为例，在入学排名上，将近56%的优秀毕业生在各班和各专业的40%和35%；而在毕业排名上，这部分毕业生排名已降到各班级和各专业的10%和8%。由此可见，学生经过大学四年的学习，学习排名已经发生了很大的变化。

　 综合这些变化的原因，主要有如下几点：1、从课程设置上看，高考科目比较综合，大学的课程专业性更强，考试科目改变导致成绩发生了变化；2、从教学大纲上看，相比高中课程的固定性，大学每学期的课程都不相同，学习成绩的排名更易发生改变；3、从个人的学习态度上看，学生自身的兴趣爱好及所持有的学习态度也是能否取得好成绩的关键 。此外，有些大学生在填报志愿的时候没有选对自己喜欢或擅长的专业，这也导致了进入大学后成绩下滑。

（二）获奖者具有寝室群体性

　　“近朱者赤，近墨者黑”，高中培养的是上大学的人，大学培养的是形形色色的社会人。在毕业生的寝室资料上，有一个显著特征，即获奖者群体性特征非常明显，最突出的就是寝室群体性，来自相同寝室或邻近寝室的群体人数占到了总获奖人数的85%。温州大学人文学院的汉语言文学的某女生寝室，占据了全班优秀毕业生10个中的6个，其中，两个省优秀毕业生全部产生于这个寝室。

　　寝室是大学生活最主要的场所，室友是大学生活最主要的伙伴，寝室成员的爱好、兴趣以及相互之间理念的灌输、行为的影响等，都对个人的发展产生至关重要的作用。古有“孟母三迁”，强调选择居住环境的重要性。在大学寝室生活中，更需要每个人以其他个体的学习现状和发展规划为客观的参照系，激励或调整自己的学习期望，从而形成一种竞争或带动趋势，形成良好的寝室风气。

（三）获奖者大都注重德智体美劳的全面发展

在温州大学对优秀毕业生评选的规定中，除了学习成绩的智育占60%，德育、能力、体育分别占了12%、15%、8%，这也意味着只有德智体美劳全面发展，才能得到好的综合成绩。从优秀毕业生的个人事迹来看，每个优秀毕业生都在大学里担任过各种学生干部，平均参加校内外各种比赛达三次以上。如，温州大学数学与信息科学学院38名优秀毕业生中，学生会主席、班长、团支书等主要学生干部就占了75%。

大学生之间的竞争，不再是中学以前单一的较量，除了文化知识学习外，还需要各方面全面发展，更提倡人的个性张扬和全面发展，只有做好了这点，才能成为一名真正的优秀毕业生。

（四）获奖女生在质量和数量上都占优势

　　翻开2009年温州大学数学与信息科学学院优秀毕业生的汇总表，关注性别一栏，会发现性别比例严重失调，在38名优秀毕业生中，女生比例高达67.72%，男生只有32.17%；在省优秀毕业生中女生更是占了86.49%，而男生只有13.51%，获优秀毕业生的女生在质量和数量上都远远地高出了男生。

当然，我们并不能简单不能以此标准来断定女生比男生优秀。造成这种情况是因为大学是一个比较自主，追求自由发展的地方，学生处于这种环境背景下，女生相对比较听从老师、学校的教育，对考试成绩更在乎、更重视。而男生会显得相对懒散、叛逆，或者说会更有意识寻求其他方面的发展，如创业等等。

二、如何练就优秀毕业生

（一）制定合理规划，明确学习目标

在多数优秀毕业生的毕业鉴定中，都提到了自己在学习期间的个人发展规划。可见，一个良好的规划对学生在大学四年的成长意义很大。近年来，温州大学在低年级中陆续开展了职业生涯规划课程，引导学生对人生作规划、作目标。当然，大学生的职业生涯规划应当与学校的专业人才培养方案相适应，学校的专业人才培养方案是专业人才培养的总体设计，学校也为学生成才提供了客观条件，离开学院教学总体设计和教育安排是不现实的，学生可以有所侧重，从自己的兴趣和实际突出重点。

（二）加强素质教育，营造优良育人环境

环境能影响人，好的育人环境是优秀毕业生成才的重要条件之一，学校应努力为优秀生的成才创造良好的学习环境、科研环境、尤其是让他们在浓烈的学风中接受熏陶，以激发他们的学习热情、创新精神和成才意识，提高学生思想道德素质、文化素质、业务素质、身体和心理素质等综合素质。当然，外因通过内因起作用，从某个角度说，人才不是学校“管”出来的，是自己“长”出来的。学生本身要积极参与，无论从思想品德、意志品质方面，还是基本理论，基础知识的学习，实践能力的养成，都应该有充足的信心和刻苦的磨练。

（三）强化实践能力，鼓励个性发展

优秀毕业生需要全方位发展才能更好地提高自己的综合素质能力。事实上，只重课堂教学而轻视实践性教学活动的学生，不会具有很强的动手能力，无论是学业还是就业都不会很突出，这样的毕业生评上优秀毕业生的几率相对较低。

学校可以从实践条件的提供、实践内容的规划、实践过程的实施等方面综合考虑，使学生在拥有宽厚理论基础的同时，还具备浓烈的创新性仪式和超强的实践动手能力。而作为学生本人，要时刻注意锻炼自己的实践能力，积极参加学校、学院组织的各项活动，增长见识，提高交际、言语表达等各种能力，才能更好地强化实践能力，促进理论学习。

（四）与“天”相融自然，与人相处和谐

成长成才的必备条件是拥有一个良好的生活、学习环境，必须要做到与“天”相融自然，与人相处和谐。而寝室作为大学生群体生活中一种较为特殊的形式，具有“正式群体”与“非正式群体”两重性 。一方面，大学生寝室是高校组织管理系统中最小的子系统，每个寝室成员都必须遵守组织纪律或寝室成员间约定俗成的规范，不可相互否认对方的存在，并且相互间必然会发生联系。另一方面，大学生在寝室中可以没有目的一致的共同活动，可以自由支配时间和选择活动方式，不受他人干扰地安排和处理个人的事情。这就需要每个人以其他个体的学习现状和发展规划为客观的参照系，激励或调整自己的学习期望，从而形成一种竞争或带动趋势，形成良好氛围 。

论文结束语：从学院角度，对大学生的行为方式进行社会控制的目的和实质，是为迅速发展的社会不断培养具有更高素质水平的社会新人，通过学校在规章制度和管理教师的行为指导，对大学生在校住宿、学习、生活等行为方式的合理调控，使其个性得到合理而又全面的发展，逐渐使更多的大学生成为社会所需要的那种具有高度组织纪律性、善于与他人沟通和具有较强生活自理能力的人格范型。