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谈学生本位教育观

作者: 来源: 日期:2014-09-25 19:50人气:
  内容提要:本文对学生本位教育观进行了概括和说明,阐述了学生本位教育观的实现方式,指出学生本位教育观所追求的最高境界是学生、老师、学校的共同发展和进步。
  关键词:学生本位 教育观
  
  一、学生本位教育观的概念
  学生本位教育观就是把学生放在核心地位,主体地位加以教育、关心、帮助、爱护,一切为学生着想。它是人本理论在学校的具体体现,是学校文明的落脚点。学生本位教育观的延伸意义是为了每一个学生的发展,为了中华民族的复兴。
  二、学生本位教育观的现实价值
  学生本位教育观是ISO9000质量体系标准的重要组成部分,同时也是国家重点学校评估质量体系标准的精髓。学校的质量方针都有以生为本的内容,其直接理论依据就是学生本位。学校的核心竞争力是教学质量,要想实现质量兴校,就必须确定学生本位教育观。学生是学校的顾客,是学校生命的源泉。学生的存在为学校的全体人员提供了谋生的舞台。教职工只有拌演好自己的角色,就会唱出一台职业教育的好戏,就会在教学过程中实现教学教育宗旨,实现自己的人生价值。如果无法让学生满意,学校也就失去了竞争的优势,一切工作就显得被动起来,学校的末日就不远了。
  三、学生本位教育观的实现方式
  1、要教育学生求真向善唯美
  求真向善唯美是学生本位教育观追求的最高境界。真,就是真理,真实。真理包括知识、技能等客观事物的内在本质和内在规律,也就是人们平时讲的知识体系。真实指务实、实在、求实的精神和态度。实事求是,一切从实际出发、脚踏实地、实话实说、实实在在,坚决反对形式主义,反对虚假浮夸,反对追求虚名等等,就是对真实而言的。教育的一切内容、形式和行为,都应该体现一个真字。它所反映的是现实主义教育,通过求真教育,学生掌握知识和技能,学会谋生、适时就业、不断发展。
  善,就是指善良、善意,富有爱心、同情心等。它是一种人本主义关怀。善是一个内涵非常丰富、深刻的概念。善是一种胸怀,一种品质、一种人格倾向。因此,善应该是教育的一种人性追求和理想。它所反映的是人类社会的理想,人类生活因为有理想而丰富多彩。我国古人用“上善若水,至爱人间”来赞扬人性的光辉,说的就是要象水一样善良,用生命去滋润世间万物。所以教育中要做到心灵关照,要用理想争化学生的心灵,用理想描绘人生的坐标,用理想激发生命的活力。
  美是人们对客观对象的一种判断的感受,是每一个人所追求、所向往的境界,也是人类社会的理想境界。有了美,个体才显得丰富、优秀,有了美,社会才会和平稳定,充满友谊和关爱。这是一种浪漫主义教育。这里讲的浪漫主义是人的格调、品味,是一种思维方式,是人文精神的时代升华。乐观的态度、开朗的性格、奔放的激情、丰富的想象、大胆的设想、果敢的行为,是构成浪漫情怀的元素。有了浪漫,才会有生活的情趣、工作的激情、创造的冲动,才会把讲台变成舞台,把教学当成艺术,才能声情并茂地感召学生,引领学生。不一定每个学生都能达到优秀,但是追求优秀、追求卓越的理想不能泯灭,不能消亡。
  教学过程中,要用教学内容本身对学生进行浪漫主义教育,象朱自清笔下的“远处高楼上渺茫的歌声、凡阿岭上奏着的名曲”等等意境,都是鲜活的素材。同时也要对身边的事物加以升华,要对校园里的每一片落叶都富予诗情画意。
  求真向善唯美,讲究的是现实主义、理想主义和浪漫主义相结合的教育方式,是人类社会追求的至高境界,也是学生本位教育观在学校的最佳实现方式。
  2、关注细节,讲究方法
  了解学生,关注每一个细节,引导学生健康成长,摸索适合学生学习的教学方法,倾注爱心、理解、帮助,老师要身体力行,率先垂范。这里引用印度诗人泰戈尔的诗句来说明细节教育的最高境界:不是锤的敲打,而是水的轻歌曼舞使鹅卵石获得了完美。
  3、塑造当代教师的形象和风格
  在教学生活中,处处严于律己,古人云:天行健,君子以自强不息,厚德载物,教师要用自己良好的品德、丰富的教学研成果去潜移默化地感染学生,要在教学过程中不断塑造自身的形象,形成自己的教学风格,如坚持使用普通话教学,风趣幽默,激情演讲,文采飞扬等等,做一个让学生学习并记住的老师。
  四、学生本位教育观的终极目标是师生共同成长
  学生进步、不断收获的同时,教学相长,彼此促进,互相尊重,教师也在本职岗位上建树教育业绩,以直接和间接的方式实现人生价值,成为一个名师,成就自己的教育理想,创造出多赢的格局。相反,不注重学生本位教育观,处处压抑学生、贬低学生、不关心学生身心健康、马马虎虎、随随便便地处理学生问题,这样不仅失去了学生的信任和支持,导致学校生源流失,教师自己也将没有用武之地,学校的生存价值也将丧失怠尽。

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