教育信息化农村英语教学改善作用分析
作者：admin 来源：未知 日期：2020-12-21 08:42人气：
摘要：农村基础教育中的英语教学一直是一个难点，随着科技进步和国家教育信息化的发展，为改善农村英语教学带来了机遇。我们应加强师资培训，提高学生信息化水平，提升农村英语教学水平。
关键词：信息化；农村；英语教学；改善
中国社会科学院2013年发布的《城市蓝皮书》显示，目前完全城镇化比率不足一半，也就是说农村人口仍占我国总人口的多数。而各个地区经济发展的差异，使得教育资源配置出现了一定的差异，尤其是农村英语教学在硬件与软件上都与城市存在一定差异。2018年教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》，新时代信息科技的创新也极大地推动了教育的发展，当前形势下，农村英语基于教育信息化如何不断改进，是农村英语教学面临的一个挑战和机遇。
1农村英语教学现状
目前在农村基础教育阶段，中小学生对英语学习没有兴趣，也缺乏自主学习的方式和途径，使得英语教学成为农村教学中的一个难点，其原因主要有以下几点：
1.1教学资源相对匮乏。
在基础教育阶段，英语教学需要培养学生听说读写的能力，学生需要大量的语言输入，再通过语言输出不断巩固已学知识，这样才能真正掌握英语知识。而农村英语教学缺少充实的教学资源，使得教师的教学内容只停留在教材和课堂上，学生没有课外拓展，输入时长不够，教材学习又相对枯燥，造成学生学习兴趣不高。虽然信息化教学设备已经有所普及，但大部分英语教师对其利用率并不高，上课还是以黑板、粉笔、录音机为主，影响了农村中小学生在英语学习中的主动性和积极性。
1.2学校教学方式陈旧，家长无法提供辅导。
农村英语教学改革不够深入，部分英语教师的教学方法还是以应试教育为主，在课堂中会出现填鸭式教学，只着重处理单词、语法等较为枯燥的部分，使得学生失去学习兴趣，课堂学习效率不高。而另一方面，农村留守儿童较多，一些家长文化素质不高，难以在课下为孩子提供针对性的辅导，导致学生课下学习缺乏约束，上课遇到的问题无法在课下进行弥补，这进一步影响了他们的学习兴趣，最终形成恶性循环。
1.3农村学生缺乏实践机会。
语言类学科的学习，需要学生在不断的交流实践中掌握所学知识，才能不断提升自己的英语能力。但在农村英语教学中，部分老师缺乏与学生的互动，课堂教学以教师为主，缺少相关实践内容。另一方面，相对于城市，农村孩子接触的培训班、外教课等实践活动较少，基本不会在课外有用到英语的机会，使得英语技能只停留在课堂教学以及应试考试中，这也在很大程度上影响了农村的英语教学质量。
2教育信息化对改善农村英语教学现状的作用
2.1能提升学生学习兴趣。
教育信息化可以给农村学生提供多样化的学习素材，如今网络上的英语学习资源非常丰富，国内外一些学习网站都有很多优质课程，学生可以选择自己感兴趣的内容进行学习。另外，网络可以打破时空的限制，学生可利用信息化设备参加各种英语学习活动，在愉快的氛围中进行英语阅读、发音、对话等各种学习，完成更多的学习任务。
2.2能提升教师的信息化教学能力。
随着城镇化进程的加快，政府对于农村基础设施建设投入逐渐加大，使得农村和城市的差距缩小了，农村学校也配备了一些必需的现代化教学设备。但有些农村教师的信息化教学意识和教学水平需要进一步提升。这就需要学校构建相应的信息化培训体系，鼓励支持教师参加相应培训。教师可以根据自身需要，参加长期或短期的进修，开展网络研修，甚至是脱产培训。培训体系应适应教师专业发展的多元化要求，鼓励教师上手实践，促进教师信息化教学能力的提升。
2.3能提升课堂学习效率。
很多农村学生受到原生家庭和当地环境的影响，对于英语学习有一些错误的认知，认为英语学习在自己未来的生活中没有什么作用，从而从心理上就不重视英语学习，在遇到困难时容易产生畏难和抵触情绪。教师可以利用信息化技术手段创建教学情境，以视频音频的形式让学生真实地感受课文相关的背景知识、风土人情，引导学生利用网络自己搜索学习相关内容，变被动学习为主动学习，从而提升课堂学习效率。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知[EB/OL].
[2]陈跃娟.基于教育信息化的黑龙江省农村英语教师专业发展研究[J].黑河学院学报，2020(5)：83.
作者：孙超 单位：衡水学院
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