小学班主任班级精细化管理的意义与方法
作者：mac 来源：赛文期刊 日期：2021-05-01 09:03人气：
摘 要： 文章就小学班主任精细化管理班级进行讨论，对当前的小学班主任班级管理情况加以了解，并对加强精细化管理的具体措施进行探讨和描述，希望能够为相关工作的开展提供支持，进一步提高班主任班级管理工作的质量。
关键词： 小学班主任; 班级管理; 小学教学;
在小学教育中，班级管理是一项非常重要的工作，如果班主任能够对班级管理工作进行有效落实，不仅能够为学生构建良好的学习环境和班级氛围，还能推动相关教学制度的有效落实，这对于小学教育质量的提升具有非常积极的作用。但很多小学班主任在落实班级管理的过程中，还存在问题，这些问题对班级管理的效果造成了巨大的影响。而想要改善这种情况，还需要班主任对精细化管理进行合理应用，以此来提高班级管理工作的水平，保证班级管理工作的效果。
一、小学班主任加强班级精细化管理的意义
首先，传统形式的班级管理工作较为粗放，并不能从实际出发，因地制宜、因人而异的落实班级管理工作，这也导致班级管理工作无法满足不同学生的发展需求，甚至会影响素质教育理念的实施与深化。而对精细化管理的理念及方法加强应用，则可以对上述情况进行有效的改善，其可以有效提高班级管理工作的针对性和有效性，能够为学生的全面发展提供支持，确保学生不会发生掉队的情况。其次，精细化管理更加注重学生的发展诉求，其可以从多方面入手，推动学生智力因素以及非智力因素的协调发展，对于小学班级管理工作的改革与深化具有非常重要的意义。
二、当前小学班主任班级管理的现状
（一）过度参与班级管理工作
很多班主任在落实班级管理工作的过程中还存在过分参与，乃至独断专行的情况，虽然班主任是出于好心，觉得小学阶段的学生年龄较小、对于生活的认知较为有限，并不能在班级管理中发挥实际效用，甚至可能会弄巧成拙，对班级管理工作的有效落实造成影响。在这种观念驱动下，许多班主任在班级管理工作中，事无巨细、亲力亲为，而这种过度参与的情况，不仅会增加班主任班级管理的工作量，还会对学生主体意识的形成与发展造成不利影响。
（二）管理内容较为单一
精细化管理工作的主要作用是服务育人和管理育人，而这就需要班主任在落实相关管理工作的过程中，对学生的需求、价值以及尊严保持关注，使其多方面的需求得到有效的满足。但受到传统教育的影响，很多班主任在实践工作中，依然会将主要的精力放在学生智育成绩方面，采用多种方法督促学生学习，努力提高其学习成绩，导致学生其他方面的发展被忽视。特别是在现代社会当中，社会各界对于学生培养提出了更高的要求，但由于班主任未能将这些要求与班级管理工作相融合，导致管理内容陈旧、单一，而这也必然会影响学生综合素质的发展。
三、管理制度建设存在的问题
在精细化管理中，制度系统化是一项非常重要的内容。但在实践当中，很多班主任仍然在使用松散、粗放的管理方式进行班级管理，并没有建立系统化的管理制度。各项管理制度较为分散，使得学校、班主任以及任课教师无法在管理工作中形成合力。且由于部分班主任过于重视自身效用的发挥，而忽视了相关制度的建设工作，即便一些班主任认识到了班级管理制度的重要性，也落实了相关建设工作，但也存在系统性和计划性不足的情况，导致相关制度建设并不能为班级管理工作提供有力的支持，存在一定的形式问题。而单纯的依靠自身经验进行班级管理工作，会对班级管理工作的质量造成不良影响。
在班级管理工作中，评价具有非常重要的作用，关系到相关工作的诊断、反馈及改进，所以，评价标准的设置是否科学合理，将会对班级管理工作的质量造成直接影响。但很多班主任在落实班级管理工作时，受到传统教育观念的影响，经常会将成绩作为评价学生的标准，对于学生其他方面的发展不够重视，导致终结性评价占据过高的比重。也正是由于评价标准的设置过于片面，导致在班级管理中，学生的社会性发展、道德精神以及价值观念未能得到有效的重视与培养，这在影响学生全面发展的同时，也对班级管理工作的优化产生了一定的限制作用。
四、小学班主任对班级加强精细化管理的方法
（一）深入贯彻精细化管理的理念
对于小学班主任的班级管理而言，科学合理的管理理念是提高其管理水平的前提。特别是在当前阶段，精细化管理理念在社会各界得到了广泛的应用，且获得了良好的效果，对此，小学班主任也应该保持高度的重视，要紧跟时代发展的步伐，对精细化管理理念进行研究，以学生发展为核心，对其进行合理的应用，不断提高班级管理工作的效果。
首先，要对班级管理的目标进行合理的设置，利用目标管理推动学生的全面发展，这也是精细化管理的主要目标之一。在对班级管理目标进行设置的过程中，需要班主任对班级的情况进行全面的了解，对班集体的优缺点加以明确，并结合实际完成相关管理目标的编制。需要注意的是，班级管理目标应该具有梯次性，包括短期目标、中期目标以及长期目标等，确保班级管理工作能够分级、分层的实施，逐步深化班级管理工作，使学生在配合班主任完成相关管理目标的同时，获得一定的成就感，提高其参与班级管理工作的积极性。当然，除此之外，在班级管理目标设置的过程中，还要以学生综合能力的发展作为出发点，在提高班级管理质量的同时，推动学生的全面发展。
（二）精细地处理班级管理内容
在班级管理中，班主任应该充分发挥自身组织者和引导者的作用，要在充分了解学生兴趣爱好、个性以及特征的情况下，对学生进行科学的引导，使其能够积极参与班级管理活动，从而为学生的全面发展提供平台。班主任应该认识到，学生是班级管理工作的主体，其有权利参与班级管理工作，且由于学生对班级的各方面都比较了解，在班级管理内容编制上也具有一定的发言权，可能会提出一些有利于班级管理精细化的建议，所以，班主任要对学生的主体地位保持尊重，将学生的主观能动性充分地发挥出来。
而在对班级管理内容进行精细化建设的过程中，班主任应该做到以下几点：第一，班主任应该“退居二线”，要学会放手，对于班级中的各项事务，不能时时插手、事事包办，可以让班级干部组织学生根据班级实际情况进行管理内容的编制。例如，班级纪律有待提升时，可以让学生讨论采取怎样的措施才能有效提升班级纪律。又如，在班级氛围较为沉闷的情况下，该如何提高学生学习热情等。而班主任在此过程中，只需要给予一定的引导和补充即可。第二，要对班级管理内容进行有效的细化。保证班级管理内容具有较强的关联性以及可执行性，确保班级管理能够具备实事求是以及严而有序的特点。第三，应用的方法要具有多样性，班主任可以采用头脑风暴、小组讨论等方法，广开言路，引导学生进行积极的发言，编制出积极向上的班级管理内容。这样一方面可以防止班主任的过度参与，出现主观意识影响，另一方面可以激发学生参与班级管理的积极性，推动其各项能力的有效发展。
（三）加强建设班级管理制度
第一，要设置精细化的班级管理制度，要结合学校校规以及班级特点，编制出具有班级文化特色的管理制度，在对管理制度进行编制的过程中，应该坚持民主决策，在师生充分讨论下建立制度体系，在学生充分参与的情况下，使其对制度产生较高的认同感，有利于制度指导、约束作用的发挥。而且也利于优秀班级风气的形成；第二，要针对班级当中的一些组织活动建立精细化的管理制度。班级活动从某种程度上来讲是课堂活动的一种补充，能够使课堂教学中的不足得到有效弥补，对学生的全面发展具有非常积极的作用。因此，班主任除了要对班级活动进行科学的规划和组织以外，还应该做好相关制度的建设工作，从而为相关活动的有效开展提供支持。
（四）多元化建设相关评价标准
第一，要实现评价主体的多元化。具体是将原有的班主任评价，转变成学生自评、班主任评价、家长评价、班委评价以及学生互评的方式，以此来提高评价的全面性。班主任可以组织学生，在每学期将要结束时，对本人学习和生活中的代表性材料进行收集和整理。如最满意的一次试卷或作业，最骄傲的奖品等，每学期整理一次，建立学生档案，帮助学生对自身的成长过程进行记录、反思，并由班主任引导学生明确未来努力的方向。第二，提高评价指标的全面性。班主任可以结合班级的实际情况，设置一些奖项，奖项应该覆盖学生德、智、体、美、劳等多个方面，以此来促进学生的全面发展，除此之外，班主任还要对评价结构进行改变，除了终结性评价以外，还要关注过程评价，要将两者结合起来，提高评价的动态性，以此来提高班级管理工作的质量。
五、结语
综上所述，小学班主任对班级加强精细化管理，能够使班级管理的效果得到有效提升，这对于相关育人目标的实现具有非常积极的作用。因此，小学班主任一定要对该项工作保持高度重视，要结合实际，对精细化管理措施进行有效的落实，以此提高班级管理工作的水平。
参考文献
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[2]龚雪.小学班主任班级精细化管理的策略[J].当代家庭教育，2020(15):29.
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