中职语文教学要为学生的专业发展服务

　　【摘要】:中职语文教学作为职业学校教育的重要组成部分，就要担负起为社会培养出合格的实用性人才的责任。本文从中职语文的现状、教学内容、教学方法、教学实践活动组织、教师培养等方面进行分析，探讨中职语文教学如何为学生的专业发展服务，进而提高学生的综合素质。

　　【关键字】:语文教学;专业;服务;综合素质

　　Abstract: This article from the status of serving language, teaching content, teaching methods, teaching practice organizations, Teacher Training in aspects of analysis, and explore in vocational language teaching for students, professional development services, thus improving the overall quality of the students.

　　[Key words: language teaching; professional; services; comprehensive quality

　　中图分类号：G420 文献标识码：A

　　近年来，中职语文教学一直处于很尴尬的境地，尤其是在各个学校高举“专业技能”大旗的今天，很多人认为只要学生技能在手，就能找到合适的工作，职业教育就是“饭碗”教育，职业院校的教学任务就算基本完成了。在这种思想的影响下，学校在课程安排上不重视语文，学生更是觉得语文课学不学都一个样。但是，社会的发展需要高素质的专业人才，而学生综合素质的提高是一个长期的过程，职业教育不应该是短训班，更不能只要技能不要素质。因此，我们语文教师应该感觉重任在肩，要转变教学观念，更新教学内容，在我们的课堂上激发学生兴趣，结合学生的专业发展方向，不断提高学生的综合素质，为社会培养出更多合格的实用性人才。

　　一、 语文教师应转变教学观念，引导学生重视语文学习能力的提升

　　作为教师，我们应重视语文教学，语文课作为基础性课程，它的人文性与工具性不容忽视，中职学校中任何一门课程的学习，均离不开学生的语文能力。因为语文课程的学习不仅能提高中职学生的语言应用能力和修养，而且能提高学生的阅读理解能力，也为其它课程的学习打下基础。不管是基础课程，还是专业课程，任何一门课程知识的载体均是语言文字;任何一种知识或能力的教学与接受过程，都是语言活动;任何一种知识性的工作，都离不开语言文字的运用。学生某一门课程没有学好，固然有多种原因，但阅读理解能力的低下是一个不容忽视的因素。

　　试想如果作为维修工人看不懂设备说明书，将如何“对症下药”?如果在工作中不擅于与同事沟通，将如何发挥团队协作的力量?如果求职者捧着字迹潦草、错字连篇的自荐信，将如何获得用人单位的青睐?语文学习的外延就是生活，因此，我们一定要引导学生重视语文学习能力的提升。

　　二、 中职语文教学要为学生的专业发展服务

　　会造成中职语文教学现状的原因，除了学生及社会的原因，我们更应该从语文课堂本身找问题，是不是我们的教学内容、教学方法出现了问题，导致学生学不学一个样。根本性的症结是：一是学生对学习没兴趣;二是学生学语文没有对其专业发展产生助推作用。产生短暂的学习兴趣，相信语文教师们还是能够通过各种教学方法的有效使用来达成，但我们要的是持续的兴趣，如果能对学生的专业发展产生持续的动力支持，那样，学生就会对语文教学难以割舍，就像鱼儿离不开水一样，学生的日常学习离不开语文学习，我们的中职教育也离不开语文教学。

　　中职语文教学应如何为学生的专业发展服务呢?

　　1、客观分析中职生的语文学习能力。由于生源的问题，我们不能要求学生有过高的的语文素养。在实际教学过程中，我们可以根据学生的特点，循序渐进的提高学生的听说读写的能力。语文课教学应确立“实施素质教育，突出应用功能”的基本思路。语文教学主要应培养学生阅读、理解、表达、写作、欣赏等素质和应用能力，并通过欣赏作品、认识人物，培养学生人文素质、人文精神、人生观、价值观，并主要采用阅读一组文章回答问题、口头或书面陈述给定的一个事件、一个工作过程、一个工作方案、一个工作情景、一张设备的工作原理图，加强作命题作文与话题作文、即兴作文相结合等方式，生成性地评价学生的阅读、理解、表达、写作、欣赏等实际工作和职业生涯发展中非常重要的素质和能力。

　　2、要帮助学生养成良好的语文学习习惯。培养良好的习惯对于学生素质的提高有至关重要的作用，良好的习惯有赖于教师的培养。在校学生有一多半是农村学生，能讲普通话的不足一半，能讲比较纯正普通话的更是凤毛鳞角。这就在很大程度上影响了社会交往，影响了信息的摄取。再说写的方面，不少学生写字潦草，模糊难辨，培养学生口头表达及书写能力并非小题大作，而是当务之急。语文教学应该培养学生的良好习惯，严格要求他们讲普通话，写规范字，并辅之以方法技巧的传授。如练习用普通话朗读，要求读准字音，掌握好语调及节奏，读出情感韵味等。要指导学生熟悉汉字的基本笔画，掌握字形意义。课堂上给予学生实际操作的机会，并长期坚持下去。说一口清晰流利的普通话，写一手规范漂亮的字，不仅是学习的需要，更是交际的需要。教师可通过课前3分钟，让学生写成语，讲故事。写成语就是让学生把事先准备的成语释义朗读，书写下来，可丰富学生的词汇量，又可提高他们运用祖国语言的能力;讲故事就是让学生讲个小故事，教师略加评述，肯定长处，指正不足，可以促使学生读书看报，并且养成良好的阅读习惯。在这个活动中，既练习了学生口头表达能力，又锻炼了胆量。

　　3、语文教师要对学生的专业发展有全面的认识。知己知彼百战不殆，教师要对所教的学生有全面的了解，要了解其所学专业需要的基础知识内容，以便我们在日常教学中有效的结合，例如：汽车营销专业学生的口语表达能力训练，会计电算化专业学生各种计划、总结、报表的填写等，都需要教师之前有所理解。此外，对各专业的专业术语也要知其所以然，有机会要深入行业企业一线，做深入的了解，这样，才能在教学中游刃有余。

　　4、语文教学内容要紧贴专业发展紧密结合。现阶段中职课程改革要求确立“以就业为导向，以能力为本位”的课程理念，坚持“以学生发展为中心”的教育思想。在教学要求上要降低难度，突出应用性，建立起“低起点，宽适用”的基础平台，促使学生想学、能学、乐学、会学。因此，我们要正确定位中职语文教学的任务和功能，在强化课堂教学的同时，多开展语文课外活动，使学生在广阔的天地里学习语文。在语文教学过程中有意识地启发学生从语文学习中去发现学科之间的关系，引导学生对相关学科的探索热情。

　　5、加强语文综合实践活动教学。加强语文综合实践活动教学，以活动的形式来整合知识与方法，切实提高学生的语文综合应用能力，也是中职语文服务性和实用性的重要体现。开展语文综合实践活动是培养学生主动探究、自主学习能力的重要途径，也为学生展示自己的口语表达、写作能力、组织能力的提供了舞台。但是，要体现趣味性、综合性、实践性和自主性的特征，需要教师周密的组织，把握好活动的节奏，促使学生在知识、能力、情感等方面都有收获。

　　6、要注意多种教学方法的有效运用。要根据不同的专业、不同的班级和教学内容采用不同的教学方法，多启发，多鼓励。学生能看懂的就一带而过，学生的思维积极性要及时肯定，鼓励学生多读书、多思考、多动口、多动手。要让学生在自我学习中成长，在熏陶中成长。

　　综上所述，要想让语文课堂和学生的专业发展紧密结合，需要语文教师转变观念，下大力气的提升自己，因为我们要面对的是新的知识领域。也更需要学校的关注和社会的支持，为教师的培训提供条件。相信有了方方面面的支持和配合，我们的语文课堂会越来越精彩，语文教师也必将担当起为社会培养出更多高素质人才的重任!

　　参考文献：

　　[1]刘云飞. 职业学校语文综合实践活动教学探索[J]. 河南教育;2010.9

　　[2]张语成. 中职语文教学中的若干有效操作策略[J].教师;2011.11

　　[3]于漪. 教育家成长丛书：于漪与教育教学求索 [M]. 北京：北京师范大学出版社，2006. 1.