走出语文教学的怪圈-教育论文发表
走出语文教学的怪圈
王利彤
内容提要：本文针对当前语文教学的一些现象，结合实践经验从培养兴趣；强化资源意识，拓宽学习途径；加强思维训练三个方面展开论述。号召语文教师要解放思想，更新观念，勇于创新，寓教于乐，授之以渔。
关 键 词：设疑激思 厚积薄发 授之以渔
多年来，语文教改喊得最响，语文教师遭受的指责也最多，甚至数理化学的不好也是语文导致的，似乎语文教学一直在“少”、“慢”、“差”、“费”的怪圈里徘徊，语文学科是所有科目中教学效率最低的，语文老师受了不少冤屈。本人结合自身的实践经验，摸索了几点浅陋之见希望各位同仁批评指正。
一、设疑激思，多渠道激发语文学习的兴趣，为语文教学提供原动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”很难设想，一堂让学生听而生厌、恹恹欲睡、照本宣科、索然寡味的语文课能产生多大教学效果。现代教学理论认为：教学活动是教与学的双边活动，只有调动学生参与学习的主动性、积极性，才能以巨大的情绪力量感染学生，激发创造的潜能；教师如只顾和尚念经似的传授，不根据课堂信息反馈灵活调整自己的教法，那就是盲目的教学，
学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”因此，教师应以渊博的学识、民主的理念、丰富的情感、形象的语言、思辨的哲理、灵动的教法激发学生的学习兴趣。兴趣有了，就有了学习进步的可能性。
苏霍姆林斯基讲：“用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。”有时候，一则笑话、一句广告词、一联诗句、一段歌曲、几句声情并茂、形象可感的话语、数帧促成思维飞跃的多媒体演示，都能产生惊奇、赞叹的效果。教师要在大脑迅速处理视听反馈信息，把学生“从那童年的美妙的独木舟上引渡到全班学生乘坐的认识的快艇上来。”有的学生胆小，老师多年的“棍棒”使他积成了一种思维的惰性，这时教师要激励学生大胆的说，不要怕讲错了，要敢于质疑，通过表达自己的观点锻炼自己的思维能力和语言表达能力，提高自身的语文素养。在教学活动中，要善于抓住语文学科人文性的特点，通过“文以载道”的形式，促成学生情感、态度、价值感的质变，从而改变整个语文学习的氛围，完成“要我学”到“我要学”的转变。
二、广泛开展阅读，强化资源意识，拓宽学习途径。语文是博大精深的，语文的学习范围是整个人类文化，浩如烟海。庄子《逍遥游》曰：“水之积也不厚，其负大舟也无力。”一些学生语文成绩不好，根源就在于积淀不丰厚，读多了，见识就广了，思维也就活跃了，写作自会有套路了。苏霍姆林斯基《给教师的建议》说：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当更多的阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激，书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力手段。”信息社会，广告招牌，网络文化，名胜古迹，风俗民情，生态环境等都是阅读的文本，面对“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《秋兴八首》）的信息浪潮，必须培养学生筛选信息的能力，快速阅读的能力，教师可以以课堂上对教学文本的解读为基础，通过指导性的拓展阅读结合研究性学习等手段培养学生的阅读兴趣、阅读能力。
三、寓教于乐，授之以渔——加强思维训练。语文考试不像数理化有现成定理公式可以套用，很少考现题，无现成公式可套，主要考查学生的见解，考查由课内到课外的迁移能力，独立思考、举一反三、灵活应用的能力。教师在课堂上只是给学生传授死的知识，要他们死记硬背，那么学生面对变幻莫测的题山题海，只能束手无策，望卷兴叹。“用记忆来代替思考，用背诵来代替鲜明的感知和对现象本质的观察——这是使儿童变得愚笨，以致最终丧失了学习愿望的一大弊病。”我认为教师应以反复的阅读、生动的语言、丰富的直观、灵活的方法“自然的旅游”唤起学生的表象和想象；要在平时的课堂讲授中，拟定明确的目标，有针对性的训练思维，不要代他们思考，要善于集中群体智慧，让他们群策群力以自主、合作、探究的小组讨论的形式展开学综合性学习。他们若以自己的思维解读了文本中的问题，就会去掉思维的惰性，使脑瓜变得灵光起来，就会因成功的乐趣，激发更大的创造潜能。
日常教学中还要有针对性的训练一些题目，通过实践演习，聚合发散，分析概括，对比思辨，整合筛选等策略，由表及里，去伪存真，得出正确的结论。使学生在实践中摸索出应试的技巧与策略，形成方法论的集合，培养学生的解题能力。
教师要随时针对课堂教学实践得来的反馈信息，不断思考调整教学策略。苏霍姆木斯基讲得好：“那种热爱自己的事业又善于思考的教师，才有力量使教室显得肃静，面对儿童特别是少年和青年，用心的倾听他的每一句话，才能够激发学生的灵性和羞耻心，这种力量才是一种无可争议的威信。我们只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。我们的思考能点燃学生的学习愿望，我们的思考能激发学生对书籍的不可遏止的向往”老师们请记住：“接近那种无动于衷的最可靠的途径是思考。只能靠思考来唤醒思考。”思维唤醒了，智慧的种子才能生根发芽。
在课程改革的新形势下，作为一线语文教师只要能够解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生的积极性，转变态度，立足于传承，着眼于未来，我相信必将走出语文教学的怪圈，再现国学的辉煌！
