浅谈职业院校的汽车钣金教学-教育论文发表

浅谈职业院校的汽车钣金教学

黄瑾

摘要：汽车是人类文明和社会进步的重要标志，当前汽车市场逐步成熟,汽车行业人才需求旺盛。本文从汽车钣金实际情况出发,针对汽车汽车钣金专业改造与开发要求下，培养目标对准市场，设置课程紧贴市场，瞄准日新月异的市场，培养汽车钣金人才应该把握的教学重点内容和方向,为大专院校汽车专业教学改革提供了市场导向和参考作用。

关键词:汽车行业、钣金人才、满足市场要求

　　一、对准市场培养实力型的人才

　　在当今世界汽车工业中，生产与售后服务是一个相当庞大的市场，就中国而言2010年汽车这一行业已经提供了4000万个岗位，而汽车钣金专业对于汽车行业来说是必不可少的，目前，汽车生产厂家及销售售后服务站如雨后春笋般，而对于众多的技校汽车钣金专业教育，相对薄弱，在连云港只有几家学校开设了汽车钣金专业，而且很少进行实操训练,又加上缺乏专业教师及教学设备的缺乏，使其很难跟得上现在汽车的发展需要。所以我们见到的往往是老师在黑板上校大梁、修复车身，学生昏昏沉沉的，老师身心疲惫，学生听课受罪，教学内容脱离生产实践，实际操作能力根本无从说起。针对于此，需要加大力度，提高解决问题的能力，让学生自己处理在项目中所出现的问题，使我们的学生能够走得出去，真正成为进入企业后能够用得上的实力型人才。

　　二、紧贴市场设置合理的课程

　　鉴于很多的技工院校学习很多的理论文化知识，在学习的同时，应该留更多的时间去进行实际的操作，钣金技能所涉及的工序多,如下料、冲裁、弯曲(折弯)、压延、成形、铆焊(TOX连接)、修磨、整形、喷漆、装配等。特别是在现代数控机械设备中出现了数控剪板机、数控冲床、数控折弯机及线切割设备等,使钣金技能更加复杂,增加了学生在短期内熟练掌握钣金技能的难度。在这一方面最好能够和汽车维修厂建立校企合作来开设实训，使学生真正的能够学到有用的知识，领略到世界同步先进的技术，使他们的眼光更加放大，放远，头脑想象的范围更加扩大，真正的实操经验更加丰富。诚然，从目前来讲，学校所教育的标准和企业的标准不完全一样，企业所关心的是会不会工作，能不能够出色的完成工作任务，所以，我们也要通过工学结合的方法，使学习的内容就是工作，再通过工作来实现学习。

　　三、提高质量来满足市场.

　　目前在许多技工学校教学质量都存在着以下几个同样的问题：

　　1、学校及社会重知识、轻技能的教育观念，钣金技能训练在技校中几近消失现阶段的技工学校机械类实操教学主要是钳工技能实操、普通车床实操、数控车床实操及加工中心实操等。一方面,因钣金技能涉及的工序多,训练所需的实操设备也多,而技工学校不能保证购置设备的资金投入;另一方面,学生在学习完现代化机械加工课程后,普遍认为钣金基本操作已被现代化机械加工所代替,没有必要再学习手工加工方法。这使得学生对钣金实习积极性不高,从而影响学生对操作技能的掌握。

　　2、钣金技能教材开发及实训设备相对滞后教材内容相对陈旧,导致学生由于知识面狭窄,毕业后上岗无法满足企业的要求。在现代机械加工中,钣金加工类出现了数控冲床、数控折弯机、数控激光切割机及数控剪板机等现代化设备,倘若教学仍然应用落后的理论和实操教材、实操设备,那么培养出来的学生将无法满足企业发展的需要。

　3、缺乏优秀的实训师资实习指导教师自身的技能水平不高,严重地制约着教学质量的提高。现有的师资培训形式与实际脱节,尚未建立起行之有效的教师继续教育机制。技校实习指导教师明显短缺,专业课教师和实习指导教师比例不当,缺少骨干教师和专业带头人,因为技工学校实习指导教师大部分缺乏企业实践经验,从教学理念到实践能力均存在局限性,从而难以培养出实际操作能力强的学生。

　4、解决办法，首先加强钣金技能实训,提高学生实际操作能力,端正学生对钣金技能学习的态度,明确学习目的。实习指导教师应使学生充分认识到:手工操作并不意味着落后,先进的加工方法必须以传统的加工方法为基础,从而使学生对该课程有正确的认识,增强学习技能的信心和兴趣，其次加强校企合作,提高教学质量 学校应加强与企业之间的沟通,根据企业的需求设置、调整教学内容,制定教学方案,突出教学重点,以满足教学和企业的需要,培养与社会需求相适应的钣金技能人才。在钣金实习教学中除按实习教材规定内容指导学生外,还应根据教材体系适当补充一些企业生产实践问题,如对板料的冲孔、折弯、焊接、整形等工序的操作方法,以活跃课堂内容,拓宽学生的知识面,有效促进学生技能的形成，最后，开发新教材、引进新设备,适应社会发展需要 技校要根据实际情况,在不断开发新教材的基础上加大教学设备的硬件投入。教学设备是技校搞好专业教学的必要保证和前提。针对钣金技能教学多年来没有随着新技术、新工艺、新材料的不断应用而更新,难以跟上现代生产技术发展的问题,技工学校应当紧跟市场和企业需要不断改革和更新教材,并在原有设备基础上增加数控系列设备,如数控折弯机、数控冲床等。钣金课的教学内容应具有一定的前瞻性,在注重学生钣金技能培养的前提下,突出实践环节,偏重技能性内容。

总之，通过以上几点说明，技工学校培养出来的不是简单劳动力，使学生能尽早了解专业的发展态势，完善理论知识向生产实践的转变，只有这样，才能尽快适应市场需求，提高自身的动手能力，锻炼学生的各项社会能力，从而提高综合素质，为学生以后走上工作岗位，尽快适应企业和社会的需求打下坚实的基础。

参考文献:

　　[1]曹润柏.创新钳工实习教学的几点认识[J].职业教育研究,2007,(10):153-154.

[2]李小箭.谈谈技工学校教学计划与教材适应社会发展必须注意的三个问题[J].河北能源职业技术学院学报,2006,(2):88-89.

[3]张同花.浅谈技校教师的继续教育[J].现代企业文化,2008,(5):201-202.

　 [4]潭代军.钳工实习教学面对市场的思考[J].职业教育研究,2004,(12):104.