项目教学法在《建筑施工测量》教学中的应用

项目教学法在《建筑施工测量》教学中的应用
程景忠
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摘 要：本文从现阶段职业教学方法入手，在学习研究项目教学法的基础上，结合本校目前的教学实际情况，将项目教学法引入工程测量课程中，展示了“以学生为主体，以能力为本位”的教学理念，对职业教育教学做出积极探索，促进职业教育的改革。
关键词：项目教学法 建筑施工测量 教学实践
前言
随着职业教育理论研究和实践的不断深入，我们认识到：职业教育教学方法的好坏直接影响着职业教育的发展和教学质量的提高。我系老师在搞好教学工作的同时，在研究职业教育的基础上，从现阶段职业教学方法入手，结合我校目前的教学实际情况，对项目教学法进行了学习、研究和实践，以此更新教育思想，深化教学改革，提升教师队伍建设，优化教学管理，加强学生实践技能的培养。在《工程测量》教学中，我们一改过去只是给学生灌输一些基本理论和基本操作技能知识，重视培养学生独立工作和创新能力，这种教学方法目标明确，听、看、做、思、练环环相扣，在学生学完了相关课程后，不仅能够熟练的操作仪器，而且在解决实际问题时不至于仍然像以往无从着手，充分调动了学生的学习兴趣，教学效果得到明显提高。
一、什么是项目教学法
“项目教学法”——是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学方法，在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，学生在教师指导下，以个人或小组合作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同完成整个项目，完成项目过程成为一个人人参与的创造实践活动。其目的是让学生把在课堂学习的理论知识与实践有机地结合起来，充分发挥学生的动手能力和发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。教师的作用是组织每一个学生都能参加项目教学的设计、实施和管理的全过程，在项目实施过程中完成教学任务。其特点有三：一是以学生为中心，自主性学习为主、探索性学习为基础，采用类似科学研究及实践的方法，促进学生主动积极发展的一种新型的教学方法；二是学生参加教学全过程：收集信息、制定计划、做出决策、实施计划、反馈控制、评估成果，着重培养学生的综合能力；三是教师是学习过程的组织者、协调者、咨询者和伙伴。
二、建筑施工测量项目教学法的实施
项目教学法一般按照以下五个教学阶段进行：①确立和设计教学项目；②明确项目任务；③制定工作计划；④实施计划；⑤学习评价。
1、分析教学内容，确立教学项目
《建筑施工测量》课程是一门理论与实践结合较强的学科，是我校建筑工程专业学生的核心课程之一。要求学生在掌握工程测量的基本理论和方法的基础上，通过基本技能的训练，使学生具有分析问题和解决问题的能力，能够独立从事建筑工程测量项目。教学中，为了处理好理论教学与实践教学的关系，更好地激发学生的学习兴趣，使学生既能学到理论知识，又能全面培养学生综合运用本专业理论知识和实践操作能力，以达到提高分析问题和解决工程施工测量实际问题的能力，我们决定采用项目教学法开展教学活动。通过学习和研究，我们认为确立实用、优秀的项目是项目教学法实施成功与否的关键所在，针对课程性质、任务和要求，结合我校灾后重建工程项目，确立了以我校《学生餐厅工程的施工放样测量》作为测量实习教学项目。师生一道参加了该工程施工放样测量的整个过程，取得了很好的效果，学生感到所学的知识得到了应用，理论知识也不再抽象。
2、教学项目工作任务的描述
教学项目确定后，先由教师进行必要的课堂教学和实验，使学生掌握必要的基础知识和基本技能，再描述项目工作内容，交代项目任务。
选择实施对象：06级测量01班，38人，分成A、B、C、D四个项目作业组，每组8～9人，每小组选定一名组长，负责全组的组织工作，做好各小组之间的协调工作。
实施时间：2007年3月至2007年7月间。
布置项目任务：A组 承担场地平整测量； B组 承担建筑物定位测量；C组 承担施工放线测量；D组 承担基础及墙体施工测量。
3、制定项目工作计划并组织实施
由组长组织本组成员分别对项目进行讨论、查找资料，制订项目计划，画出作业略图，列出所需仪器、工具及辅助材料。同学们讨论积极、激烈，极大地调动了学生的创作欲望，锻炼了学生的发散思维能力，最后在教师的指导下确定了各小组项目实施方案。下面是各组项目计划与实施方案：
A组项目计划： 场地平整测量
工作目标 了解场地平整测量的方法；掌握场地平整测量的步骤；培养实践能力，提升自身的职业技能。
工作内容 实测场地地形（水平角与距离测量、水准测量）
所需器材 DS3水准仪一台，水准尺一对，50米钢尺一把，DJ6 经纬仪一台，木桩若干，斧头一把，红蓝铅笔一支，记录手薄一本。
施
测
略
图
实
施
步
骤 1、准备工作：根据所定方案准备仪器工具，并对仪器工具进行检校。
2、搜集资料、进一步熟悉图纸、现场踏勘。
3、布置测设方格网。
4、测量方格网点地面的高程。
5、计算地面平均高程。
6、根据设计地面高程，计算填挖方量。
7、填挖边界和填挖数的测设。
存在问题与体会 此法虽然简单，但由于地面变化不均匀，土方计算不精确，填挖边界的后续测设较麻烦。
B组项目计划： 建筑物定位测量
工作目标 熟悉主轴线测设的方法；掌握主轴线的测设的步骤；锻炼自身的实际工作能力。
工作内容 水平角与距离测量
所需器材 DJ2 经纬仪一台，50米钢尺一把，木桩若干，小钉若干，斧头一把，红蓝铅笔一支，红油漆一小盒，记录手薄一本。

施
测
略
图

实
施
步
骤 1、搜集资料、进一步熟悉图纸、并现场踏勘，了解拟建建筑物与已有建筑物的关系，研究施测方案，决定采用直角坐标法定位。
２、准备工作：根据所定方案准备仪器工具，并对仪器工具进行检校，成员具体分工。
３、测设主轴线。
４、检查主轴线的精度。
存在问题与体会 新建建筑物与已有建筑物之间地面有一定高差，且有树木遮挡，丈量距离有一定难度，通视也不太良好。
C组项目计划： 施工放线测量
工作目标 了解施工放线的方法和步骤，掌握龙门板测设的方法和步骤，提高收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流合作的能力。
工作内容
龙门板的标高测量，经纬仪投设墙、柱轴线。
所需器材 DS3水准仪一台，水准尺一对，尺垫两个；DJ2 经纬仪一台，50米钢尺一把，大木桩若干，矩形木板若干，垂球一个，尼龙细线一卷，小钉若干，斧头一把，红蓝铅笔一支，红油漆一小盒，白灰一袋，记录手薄一本。

施
测
略
图
实
施
步
骤 1、准备工作：根据所定方案准备仪器工具，并对仪器工具进行检校。
2、搜集资料、熟悉图纸、现场踏勘。
3、参观B组施测过程、了解测设成果。
4、测设轴线控制桩。
5、测设龙门板。
6、检查轴线钉的间距。
7、将基曹宽、墙宽划在龙门板上，拉线定出开挖边线。
存在问题与体会 采用龙门板来控制标高和开挖线需用木材较多，且占用施工场地，不易保存。
D组项目计划： 基础及墙体施工测量
工作目标 研究基础及墙体施工测量的理论基础；掌握施工测量的一般方法和步骤；学习收集信息和处理信息、分析问题和解决问题的能力、交流合作的能力。
工作内容 水准测量，垂球吊线投点．
所需器材 DS3水准仪一台，水准尺一对， 5 m钢卷尺一把，30m钢尺一把，木桩若干，斧头一把，垂球一个，尼龙细线一卷，红蓝铅笔一支，红油漆一盒，记录手薄一本。
施
测
略
图

实
施
步
骤 1、搜集资料、详细阅读平面施工图和基础施工图、现场踏勘，制定施测方案。
2、参观B、C组施测过程、了解测设成果。
3、准备工作：根据所定方案准备仪器工具，并对仪器工具进行检查，成员具体分工。
4、根据建立的水准基点测设槽壁水平桩。
5、根据控制桩在打好的垫层上弹出中线和基础边线，校核检查。
6、在室内墙上标出±0标高线。
7、采用吊垂线法进行上层轴线的投设。
8、标高的传递测量。
存在问题
与体会 吊垂线法进行轴线的投设受风力影响较大，不能保证精度。
4、学习评价
学习评价是教学的一个环节，既作为学习的目标，也用以激励和检查学习的情况，评价要特别注重过程评价和目标评价。
教学项目结束后，师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。首先由各小组对施测成果进行评价，谈谈体会（见上表问题与体会栏），然后由老师对整个工作过程和结果进行检查评估：
（1）施测方案虽然不够详细，但基本能够指导完成施测任务。
（2）施测的方法和步骤基本正确，施测程序不熟练，组织与协作不够好，造成施测过程反复进行，无疑加大了工作量。
（3）对施测成果经过检查，施测精度符合要求。
（4）对施工放样的过程有了较深认识和了解，基本上掌握了放样方法和步骤，达到了项目教学的目标。
三、实施项目教学法的注意事项
１、教师在发现学生制定施测方案有不足时不能直接告知施测方案的不足，让他们在实施过程中发现问题，再对其方案进行评价，引导其改进施测方案。
２、教师在施测过程中不能直接参于小组内工作，完全让小组成员自己动手完成项目任务。教师在一旁观察，从中发现学生的不足或操作过程的错误，等待学生自己主动发问，这样学生才会学的牢固。当学生不能发现问题时，教师应以提问方式提出问题，让学生来解决，再解决问题时学生就会发现自己的错误。
３、教师在学生施测过程中要不断鼓励学生，不能因为有一些错误就否定学生，要增强他们的自信心，对每一个小组的优点进行表扬，这对学生在以后的工作中遇到挫折时才能勇往直前，才能面对更大的挑战。
４、测量工作需要成员之间很好的配合才能得到精度符合要求的成果。现在的学生多为独生子女，独立性、个性很强，相互之间的协作相对要差，作为教师在这方面要随时进行观察，发现有这样的情况要立即进行小组之间的合作比较，让他们自己发现本小组同其它小组之间的差距，建立起集体荣誉感，培养相互协作、相互团结的精神。
结束语
通过对项目教学法的理论学习与实践，总结出了应用项目教学法的一些规律，积累了一点教学改革经验，教师队伍得到了锻炼，学生的学习积极性有了较大提高，自学能力大大增强，综合能力得到了明显的提升。师生一致认为：项目教学法在测量工程技术专业教学中值得推广。